建設(shè)法學(xué)刑偵實(shí)驗（experiment)室的必要性

隨著國家民主與法治建設(shè)的加強(qiáng)，我國高等法學(xué)教育也得到了空前的發(fā)展，各高校為適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)法學(xué)專業(yè)人才的需要，不斷開展了教學(xué)方式方法的改革，教學(xué)理念不斷深化，法學(xué)人才培養(yǎng)離不開實(shí)驗（experiment)教學(xué)，實(shí)驗教學(xué)已不再依附于理論教學(xué)，具有獨(dú)立的、第一位的教育和實(shí)訓(xùn)功能，成為了大部分法學(xué)教學(xué)工作者的共識，加強(qiáng)法學(xué)刑偵實(shí)驗室的建設(shè)，已是勢在必行。實(shí)驗室建設(shè)包括技術(shù)和設(shè)備的更新，研究人員增加和現(xiàn)有研究員的能力提高等。實(shí)驗室建設(shè)原則是滿足實(shí)驗室工作業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化及日常管理等方面的需要。設(shè)計主要考慮實(shí)驗室的工藝流程、特殊實(shí)驗室和功能間的位置選擇、建筑物內(nèi)上層和下層的具體環(huán)境、建筑結(jié)構(gòu)等因素。
（一）國家對人才培養(yǎng)的要求《中共中央關(guān)于制定“十一五”規(guī)劃的建議》中對高等院校在“十一五”期間發(fā)展的要求是：“提高高等教育質(zhì)量，推進(jìn)高水平的大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力”；《關(guān)于深化教育改革（Reformation)(Education reform)全面推行素質(zhì)教育的決定》提出了全面推行素質(zhì)教育的要求，指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)”；中華人民共和國教育部《關(guān)于深化教學(xué)改革培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》也明確指出：“在知識傳授與能力和素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系上，樹立注重素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體，相互協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合提高的思想”，明確地將增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力提高到了一個國家人才戰(zhàn)略（strategy）的高度，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才成為高校在新時代環(huán)境下所面臨的首要任務(wù)，傳統(tǒng)的單一理論教學(xué)模式已不能滿足國家對人才培養(yǎng)的要求，高素質(zhì)復(fù)合型人才不僅要求掌握扎實(shí)的理論知識，同時需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新精神，這就使實(shí)驗（experiment)教學(xué)成為中國教育改革的基本方向和目標(biāo)模式。
（二）中華人民共和國教育部對文科實(shí)驗室建設(shè)的要求
通過加強(qiáng)實(shí)驗室建設(shè)，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，是國家對各高等院校的基本要求，也是各高等院校的首要任務(wù)，中華人民共和國教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)[2004]2號）國家教委規(guī)定的最低辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，國家教育部規(guī)定：實(shí)驗室、師資和圖書是高等院校“三大基本條件”，理工、農(nóng)林、醫(yī)藥本科學(xué)校生均設(shè)備值不低于5000元、文科學(xué)校生均設(shè)備值不低于4000元；在高校教學(xué)評估指標(biāo)體系中，把實(shí)驗室建設(shè)作為重要內(nèi)容，也反映了實(shí)驗室的地位和作用，隨著應(yīng)用學(xué)科的不斷產(chǎn)生，社會對文科學(xué)生的創(chuàng)新能力也提出了更高的要求。文科實(shí)驗室作為高校教學(xué)、科研的基地和重陣，同時也是開啟文科學(xué)生創(chuàng)新意識、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、激發(fā)(excite affected)學(xué)生探索精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基地。
（三）法學(xué)作為應(yīng)用學(xué)科自身發(fā)展的需要
法學(xué)院校專業(yè)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，但它們主要是為司法實(shí)踐部門服務(wù)并為其提供合格的法律人才。實(shí)驗室建設(shè)近些年實(shí)驗室建設(shè)主要是靠國家的撥款，因為科技發(fā)展緩慢，國家才提出了實(shí)驗室建設(shè)問題，因而設(shè)立了國家重點(diǎn)實(shí)驗室等，而實(shí)驗室建設(shè)也主要是指國家對這些實(shí)驗室的科研經(jīng)費(fèi)支持。實(shí)驗室集中供氣配有專門的控制設(shè)備，以排除每次更換氣瓶時引入的雜質(zhì)，確保管路氣體終端的純度。不間斷氣體供應(yīng),氣體控制系統(tǒng)可以手動或自動進(jìn)行切換，以保證氣體連續(xù)供給。氣體壓力穩(wěn)定,系統(tǒng)采用集中降壓，亦可采用兩級減壓方式供氣，供氣更加穩(wěn)定流暢。由于現(xiàn)代科學(xué)各學(xué)科相互滲透與交叉，出現(xiàn)了具有綜合性(integrity)的研究（research)課題，“刑事偵查學(xué)”、“刑法學(xué)”、“犯罪心理學(xué)”、“證據(jù)學(xué)”等學(xué)科之間的滲透與交叉愈來愈縱深。即使是同屬于刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的各專業(yè)間也出現(xiàn)了交叉和滲透，如痕跡物證的提取、檢驗離不開刑事攝影技術(shù)，微量物證的提取、檢驗涵蓋了足跡、指紋、毒物、法醫(yī)學(xué)、司法化學(xué)和文件檢驗等專業(yè)的網(wǎng)站內(nèi)容。法學(xué)刑偵實(shí)驗（experiment)室應(yīng)當(dāng)根據(jù)其學(xué)科縱深發(fā)展的要求，力求改造與提高，由只有一個專業(yè)使用的單一功能向多專業(yè)使用的多功能發(fā)展，由此，建立跨學(xué)科的綜合實(shí)驗室也是建立和完善法學(xué)刑偵實(shí)驗管理體制的必然要求。而法學(xué)作為一門以應(yīng)用性、實(shí)踐性、實(shí)務(wù)性為特征的學(xué)科，在法學(xué)理論教學(xué)的同時，必須注重法律實(shí)踐性教學(xué)，在完成理論教學(xué)和知識傳授的前提下，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用性實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)法學(xué)實(shí)驗室及實(shí)踐場所的建設(shè)是必要的保證。在當(dāng)今高科技時代，高等院校越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而實(shí)驗室又是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基地，因此，法學(xué)院校培養(yǎng)學(xué)生已不能簡單地停留在了解的基礎(chǔ)上，而必須讓其提高自身的科技水平，能面對高科技犯罪，要達(dá)到這一目標(biāo)，不是單純理論教學(xué)就能完成的，它同時需要實(shí)驗室的密切配合，在此基礎(chǔ)之上逐步（step by step)實(shí)現(xiàn)由“教學(xué)型”實(shí)驗室向“教學(xué)科研型”和“開放型”實(shí)驗室的轉(zhuǎn)變，把法學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢與社會需要結(jié)合起來，使法學(xué)刑偵實(shí)驗室成為教學(xué)、科研、社會服務(wù)三結(jié)合的基地，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研和社會的融合發(fā)展。
(四)提高學(xué)生的動手能力及適應(yīng)社會的需要
改革開放以來，我國高等法學(xué)教育為國家輸送了大量的法學(xué)專業(yè)人才，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生成為了司法戰(zhàn)線上的主力(main forces)軍，但是，多年來的實(shí)踐表明，由于高校培養(yǎng)法律專業(yè)人才的目標(biāo)(cause)與社會實(shí)際需要相脫節(jié)的矛盾（事物屬性的對立)日益突出，按照原有的模式培養(yǎng)的法學(xué)專業(yè)學(xué)生，短期內(nèi)難以適應(yīng)社會實(shí)踐的需要，需要一個重新學(xué)習(xí)和調(diào)整的過程，其主要原因在于我國高等法學(xué)教育的模式不適應(yīng)社會發(fā)展需要，過分強(qiáng)調(diào)理論知識的灌輸，缺乏在法律人才培養(yǎng)上對實(shí)踐操作技能訓(xùn)練方面的安排，缺乏感悟理論知識、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的過程。通過專業(yè)理論知識與具體實(shí)踐活動相結(jié)合，形成穩(wěn)定的知識體系；通過培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神，不斷增強(qiáng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的理論分析(Analyse)能力與法律實(shí)務(wù)處理能力，使法學(xué)專業(yè)的學(xué)生具備公平、正義理念，具備完善、扎實(shí)的跨學(xué)科基礎(chǔ)知識，具備深厚、優(yōu)良的法學(xué)學(xué)科體系知識，具備法律職業(yè)素養(yǎng)、法律職業(yè)能力和法律職業(yè)道德，具備良好的身心素質(zhì)，具備國際意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、法制建設(shè)需要和法律職業(yè)特殊性(particularity)要求的、全面發(fā)展的新型法律高級專門人才。